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17 juin 2020 3 17 /06 /juin /2020 19:42

En mai 2020, durant l'enseignement à distance, les élèves de 9e ont fait preuve de créativité et de grand dans le cadre d'une activité d'écriture de mythes, transversale aux différentes équipes de français (Fr1 - Fr2 - Fr.Médiathèque). En partant de savoirs et en exploitant les compétences de productions orale et écrite, elle permettait aux élèves d'exprimer leur créativité.
Bonne lecture et bonne écoute !

MYTHES D'AMOUR ET DE HAINE
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17 juin 2020 3 17 /06 /juin /2020 19:41

Ce livre numérique est le résultat d'une activité réalisée en juin 2020 en classe préparatoire, après une année scolaire d'apprentissage du français.

 

Dans des conditions normales, en parallèle au cours de français sur le thème du fantastique, les médiathécaires concluent l'année en faisant créer aux élèves des excuses sur le modèle des albums de Davide Cali et Benjamin Chaud (Editions Hélium) : ''Je n'ai pas fait mes devoirs parce que...'' / ''Je suis en retard parce que...''

Les excuses fantastiques du confinement

Alors que nous sommes confinés depuis presque trois mois, nous avons modifié la consigne et nous vous laissons découvrir (l'horrible) véritable réponse à la question que beaucoup de professeurs se sont posée :
 

''MAIS POURQUOI N'ALLUMES-TU PAS TA CAMERA ?''

Les excuses fantastiques du confinement
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5 juin 2020 5 05 /06 /juin /2020 18:40

Rien ne va plus chez les Dieux grecs !

 

Parmi les activités menées par l'équipe de la médiathèque en 9e, il en est une qui est devenue incontournable en fin d'année : un jeu de rôle autour de la mythologie grecque.

Le contexte posé est le suivant : une crise de grande ampleur bouscule l'Olympe. Les Dieux remettent en question le titre de Dieu suprême jusqu'ici attribué à Zeus. Il faut donc organiser les élections du nouveau dieu suprême.
 

Traditionnellement, les élèves suivent les étapes suivantes :  

  • recherche puis exposés sur les différents Dieux et Déesses, 
  • puis préparation d'un argumentaire dans lequel les élèves-dieux candidats doivent trouver trois raisons pour lesquelles il pourrait être le meilleur roi ou reine de l’Olympe (qualités, bonnes actions, puissance, victoires, vie modèle...), mais aussi deux raisons pour lesquelles deux autres Dieux ne méritent pas cette fonction. 
  • Vient ensuite le jeu de rôle auquel succède un vote de la part des élèves-spectateurs, avant inversion des rôles.
     

Cette activité ludique permet une approche vivante de la mythologie, au coeur de la séquence traitée en même temps en cours de français. 

Chaque année, des élèves particulièrement intéressés par la mythologie peuvent mettre en valeur leurs connaissances personnelles et en faire profiter leurs camarades adversaires ou auditeurs.

Situation de crise sur le Mont Olympe !

Cette année, l'équipe de français a souhaité que cette activité soit maintenue.
 

Il a fallu donc adapter notre méthode pédagogique pour rester cohérents et proposer en fin de parcours un jeu de rôle qui ait du sens.

Le parcours s'est fait sur trois semaines :

- Recherches documentaires en binômes sur Google Docs

- Présentation du dieu en responsabilité sur FlipGrid

- Préparation de l’argumentaire sur Google Docs  

- Jeu de rôle sur Google Meet
 

Les jeux de rôles se sont déroulés dans la même bonne humeur que d’habitude mais il est vrai que le langage corporel et non-verbal qui fait aussi l’intérêt de l’activité ont beaucoup manqué aux organisateurs cette année  !
 

Voici les élèves promus reines ou rois de l'Olympe durant ces élections extra-ordinaires à plusieurs égards.

Les vidéos sont celles éditées sur Flipgrid en 2e étape du travail.

9A

Athéna

 

Situation de crise sur le Mont Olympe !
Situation de crise sur le Mont Olympe !

9B

Poséidon

 

Situation de crise sur le Mont Olympe !

9B

Zeus 

9C

Hadès

Apollon

 

9D
Zeus

Situation de crise sur le Mont Olympe !

9D

Apollon + Arès + Hadès + Poséidon + Zeus

Situation de crise sur le Mont Olympe !
Situation de crise sur le Mont Olympe !

9E
Arès

Situation de crise sur le Mont Olympe !
Situation de crise sur le Mont Olympe !

A l'année prochaine, pour des élections qui devraient se dérouler, nous l'espérons, à la médiathèque !

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3 juin 2020 3 03 /06 /juin /2020 13:38

Suite du compte-rendu des activités créées et menées en préparatoire durant les mois de mars et avril 2020, c'est-à-dire pendant la période d'enseignement à la maison !

Durant cette deuxième activité d'une heure, les élèves devaient mettre à profit leur créativité pour :

  • trouver un livre qui ressemble à l’histoire de leur vie ; un livre dont le titre ne contient pas certaines lettres ; une illustration tirée d’un livre représentant un lieu où il souhaiterait être
  • créer un book-face : complète le visage / le corps d’une première de couverture avec son propre visage / corps  ou intégrer une première de couverture dans son contexte (référence au titre ou à l’illustration)
  • reproduire un tableau avec un livre
  • écrire une brève carte d’identité de son personnage de fiction préféré.

Des activités donc en grande partie éloignée des écrans, demandant de parcourir les étagères de livres avec un but (ré)créatif.

Certaines reproductions de tableaux ont dépassé nos attentes en terme d’esthétisme et les endroits de rêve pour vivre le confinement laissent songeurs !

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Découvrez-les grilles de bingos et les photos en cliquant sur l'album ci-dessous :

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2 juin 2020 2 02 /06 /juin /2020 11:50

En cette période particulière, privée de lieu et de ressources physiques, l’équipe de la médiathèque a aussi adapté son programme et ses objectifs d’enseignement !

En 9ème, les séances initialement prévues ont bien eu lieu, refondues pour l’enseignement à distance ; en préparatoire en revanche, de nouvelles activités ont été créées en remplacement des séances initialement prévues. Trois articles leur seront consacrés !

Toutes les classes de préparatoire ont effectué trois activités sur le temps de confinement, en avril et mai 2020.

Nous avons utilisé la base de Google Slide pour chacune des activités.

D’une part cela permet au professeur de centraliser l’ensemble des consignes, et d’autre part cela permet à chaque élève de disposer de son espace de travail personnalisable, tout en s’inscrivant dans un produit collectif de la classe.

Nous avons varié les outils, modalités de fonctionnement et modes de restitution :

  • questionnaires en ligne permettant d’obtenir des données chiffrées ensuite exploitables par les collègues enseignants de français
  • enregistrements audios
  • photos prises à domicile
  • vidéos (sans que cela ne nécessite de matériel ou de montage grâce à l’outil Flipgrid)

Voici le détail et le rendu des différentes activités.

1- Portrait collectif des lecteurs

Pendant une heure, les élèves de préparatoire avaient trois missions à réaliser. L’objectif explicite était : ‘’Construire ton portrait de lecteur, en mots, en sons, en images.’’

Pour ce faire, les élèves ont rempli un petit questionnaire, puis enregistré un audio d’après des questions sur leurs habitudes de lecture, pris des photos (la bibliothèque personnelle ou familiale, le lieu préféré pour lire, la couverture d’un livre lu durant le confinement) et enfin fait un lien sur une musique aimée pour accompagner la lecture.

 

Découvrez les portraits des élèves de préparatoire en cliquant sur la présentation ci-dessous : 

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11 mars 2020 3 11 /03 /mars /2020 14:10

Depuis plusieurs années, les professeurs de français seçmeli font réfléchir les élèves de 11e sur les stéréotypes et les discriminations de genre.
 

Après quelques séances qui permettent de prendre un peu de hauteur sur ce sujet, en commençant par la discrimination des femmes et en élargissant à la discrimination de genre, nous visionnons diverses initiatives visant à sensibiliser à différents types de discrimination, en provenance du monde entier, en français ou en langue étrangère.
 

Pour la troisième année consécutive, dans l'optique d'inscrire les projets demandés dans le cadre d'une action réelle, nous participons au concours de vidéos BUZZONS CONTRE LE SEXISME.
 

Buzzons contre le sexisme !

Soutenu entre autres par le ministère de l'Education nationale, ce concours s'adresse aux jeunes de moins de 25 ans, en groupe, en classe, ou encore en autonomie. Parce que le sexisme et ses multiples manifestations sont toujours aussi virulentes, il s'agit de réaliser une vidéo de 2 à 6 minutes pour le dénoncer.

Les élèves et les professeurs de 11e sont actuellement en train de visionner et de voter pour les productions élaborées en février 2020...
 

Voici la vidéo retenue en 2019 par les organisateurs du concours :

Des briques dans la tête :

Les élèves voulaient dénoncer les gens qui pensent que les sentiments et les comportements ont un sexe en faisant de l’empathie. Une femme qui marche dans la rue voit des gens à gauche et à droite. Ces personnes font des actions qui ne sont pas typiques de leur sexe.

Voici les vidéos retenues en 2018 par les organisateurs du concours :

La biche contre le lion :

Ici, l'idée de base provient d'une remarque en cours de la jeune fille qui joue dans le film avec sa vraie famille : ''Madame, est-ce que c'est sexiste si mon père appelle mon frère ''mon lion'' et qu'il m'appelle ''ma biche'' ? (en turc : ‘’mon mouton’’ en fait, on a donné un équivalent français). Cette question si fraîche a immédiatement été le point de départ de leur scénario. Nous apprécions particulièrement cette immersion dans le quotidien d’une famille turque, qui plus est la véritable famille de l’élève.

Les clichés de genre :

Ici, il s'agissait de dénoncer les stéréotypes de genre en suscitant l'empathie chez le spectateur. Le temps a manqué pour réaliser quelque chose dont les élèves soient réellement fiers et avec un vrai sentiment d’accomplissement. Le scénario n’est pas extrêmement original mais ils ont recueilli un plébiscite auprès de leurs camarades qui se sont reconnus dans tous ces petits détails du quotidien. Mais le jury du concours a apprécié leur fraicheur et leur spontanéité.

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Venez vous aussi exprimer cette semaine votre image de la femme sur notre panneau d'entrée collaboratif !

Buzzons contre le sexisme !
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27 février 2020 4 27 /02 /février /2020 18:49

Bonjour tout le monde ! Nous sommes deux élèves (Selen et Zeynep) de dixième du Lycée Sainte Pulchérie. Aujourd’hui nous allons vous parler d’un événement qui approche très vite ! 

Depuis trois années, notre école participe au ‘’Prix des Lycéens Francophones de Turquie’’ avec un comité composé de 10 élèves de dixième. Cette année,l’Institut Français et l’Ambassade de France en Turquie organisent la 4ème édition du PLFT. Comme chaque année notre lycée y participent avec une équipe merveilleuse et cette équipe doit lire 4 livres choisis, pour décider sur les deux livres qui vont être les finalistes. Il est pour objectif de choisir un livre qui peut être défendu plus stratégiquement.

Mais bien sûr que ce n’est pas fini ! De temps en temps le comité PLFT se rencontrent pour échanger les points de vues, confronter les avis, réfléchir comme une équipe, débattre ensemble, défendre leur oeuvres préférées et convaincre ses pairs. A la fin de tous les rencontres du comité, les membres votent pour choisir un orateur ou une oratrice pour les représenter. L’orateur choisi doit être quelqu’un qui peut bien défendre le livre et qui peut convaincre les juges. Le jour du débat, les élèves qui viennent des autres lycées francophones de Turquie, eux aussi ils défendent leurs propres livres. Les jurys décident sur les deux meilleurs et ces deux personnes gagnent un voyage en France ! N'est-ce pas génial ? 
 

Mais vous vous demandez probablement ce que sont ces quatre livres. Donc c’est à nous de les présenter. Pour cette année on avait deux bandes dessinées et deux romans.

Les BDs sont ‘’Journal d’Un Enfant de Lune’’ qui raconte l’histoire de Morgane qui découvre une autre vie avec un journal de quelqu’un qu’elle ne connaît pas, et ‘’Ces Jours Qui Disparaissent’’ qui raconte l’histoire d’un jeune homme qui ne vit plus qu’un jour sur deux et qui est remplacé par son autre personnalité. 

Les romans sont ‘’Michelle Doit-On T’en Vouloir D’avoir Fait Un Selfie À Auschwitz?’’ qui s’agit du monde des adolescents qui utilisent les réseaux sociaux contre le monde des ‘’vieux’’ et ‘’Dans La Forêt de Hokkaido’’ qui parle d’un petit garçon qui est perdu dans la forêt et une fille qui a une connection avec ce garçon. 
 

Les deux livres finalistes sont ‘’Ces Jours Qui Disparaissent’’ et Dans La Forêt de Hokkaido’’. Les élèves de comité ont eu beaucoup de plaisir en lisant ces livres mais aussi ils ont eu la chance d'expériencer cette occasion.
 

La cérémonie aura lieu le 20 mars et on va voir qui vont être les 2 gagnants ! Nous espérons que notre orateur/oratrice gagnera. Bonne chance à toutes les participants et n’oubliez pas de suivre le compte de PLFT pour ne pas manquer les nouvelles ! 

Vous pouvez le suivre sur Instagram, c’est Plft_turquie. 

Selen et Zeynep

PLFT : Qu'est-ce que c'est ?
PLFT : Qu'est-ce que c'est ?
PLFT : Qu'est-ce que c'est ?

Herkese merhaba! Biz Sainte Pulchérie Fransız Lisesi’nden iki onuncu sınıf öğrencisiyiz! (Selen ve Zeynep) Bugün size hızla yaklaşan bir olaydan bahsedeceğiz! Son üç yıldır okulumuz onuncu sınıf öğrenci komitesiyle "Prix des Lycéens Francophones de Turquie" ye katılıyor ve bu yıl Fransız Enstitüsü ve Türkiye'deki Fransız Büyükelçiliği işbirliğiyle PLFT'nin  3.yılı düzenleniyor. Her yıl olduğu gibi okulumuz bu yarışmaya harika bir ekiple katılacak ve bu komite finalist olacak iki kitaba karar vermek için seçilen 4 kitabı okuyor ve sonunda da daha stratejik olarak savunulabilecek bir kitap seçiliyor.

 

Ama elbette bitmedi! PLFT komitesi zaman zaman görüş alışverişinde bulunmak, fikirleri karşılaştırmak, takım olarak düşünmek, birlikte tartışmak, en sevdikleri eserleri savunmak ve akranlarını ikna etmek için bir araya geliyorlar. Seçilen konuşmacı kitabı iyi bir şekilde savunabilecek ve jürileri ikna edebilecek biri olmalıdır.Münazara günü, Türkiye'deki diğer frankofon liselerden gelen öğrenciler de kendi kitaplarını savunacaklar ve jüriler en iyi iki öğrenciyi seçecekler.Bu iki kişi Fransa'ya bir gezi kazanıyor! Muhtemelen bu dört kitabın ne olduğunu merak ediyorsunuz, bu yüzden de şimdi birazcık size bu kitaplardan bahsedelim.Bu yıl iki çizgi roman ve iki romanımız vardı.

Komitedeki öğrenciler bu dört kitabı okurken hem çok zevk aldılar hem de böyle bir etkinlikte katılarak güzel bir tecrübe kazanmış oldular.

 

Ödül töreni 20 Mart’ta yapılacak ve hep beraber 2 kazananı o gün göreceğiz!Umuyoruz ki bizim temsilcimiz de bu iki kişiden biri olabilir.Bütün katılımcılara bol şanslar diliyoruz ve PLFT haberlerini kaçırmamak için Instagram hesaplarını takip etmeyi unutmayın : Plft_turquie

Selen ve Zeynep

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3 janvier 2020 5 03 /01 /janvier /2020 13:48

Parmi les principales différences entre nos deux médiathèques : environ 2300 CDs de musique de tous genres. Une étape était dédiée à la découverte de ce merveilleux fonds !

L’activité ne s’arrêtait pas là puisque les élèves ont utilisé les photos prises durant le rallye pendant les cours d’informatique pour créer un roman-photo plus ou moins réalistes sur les ressources et les raisons de fréquenter la médiathèque de l'Institut.

Six productions ont été retenues pour concourir à trois petits prix : meilleur scénario / meilleure mise en page / meilleur français. D'un côté, des professeurs et des médiathécaires ont voté. De l'autre côté, les élèves de préparatoire ont voté.

Voici les résultats, catégorie par catégorie.

1 - Meilleur scénario
2 - Meilleure mise en page

Les adultes et les élèves sont d'accord pour élire cette production sur ces deux catégories :

Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français

3 - Meilleur français

Ici, les résultats sont différents. 

Pour le jury adulte, c'est ce roman-photo qui remporte ce prix : 

Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français

Pour le jury élèves, c'est encore ce roman-photo qui remporte ce prix : 

Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français

Bravo à tous les auteur.e.s des romans-photos pré-sélectionné.e.s et un grand merci aux professeurs d'informatique pour cette collaboration en nos murs ! 

Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français
Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français
Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français
Les romans-photos 2019 sur la médiathèque de l'Institut français

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N'oubliez pas que la médiathèque de l'Institut français

permet d'emprunter des ressources

et de travailler dans un lieu calme et confortable !

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17 décembre 2019 2 17 /12 /décembre /2019 06:51

Les 3, 5 et 6 décembre, les élèves de préparatoire se sont rendus à la médiathèque de l’Institut Français d’Istanbul pour découvrir les ressources intéressantes pour les lycéens et étudiants !

Le jeu-rallye en 8 étapes conçu par les médiathécaires du lycée permet d’avoir une vue d’ensemble sur les principaux centres d’intérêt de la médiathèque de l’Institut français pour le niveau préparatoire : des DVDs en grand nombre et de genres très variés, des CDs de musique, une section jeunesse très fournie avec romans, albums, bandes dessinées, documentaires et magazines.

L’occasion était aussi donnée aux élèves d’avoir une première interaction réelle en français, dans une situation réaliste, avec les gentilles médiathécaires Serra et Ayfer.

Si cette activité de découverte a pour objectif de vérifier la connaissance de certains éléments vus en cours de français-médiathèque, elle vise aussi à inciter nos élèves à se rendre régulièrement dans les locaux de l’Institut Français. La fréquentation de ce lieu à la programmation culturelle très riche leur apportera de nouvelles idées et connaissances !

Mentionnons également deux outils numériques d’intérêt général proposés par la médiathèque de l’Institut :

  • Culturetheque qui permet d’accéder gratuitement à ressources numériques régulièrement renouvelées : presse, ebooks, livres audio et lectures en français facile, bandes dessinées, etc.
  • Le compte Spotify permet de connaître la chanson francophone contemporaine, sélectionnée et classée par thème ou même par niveau !
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...
Les préparatoires à la médiathèque de l’Institut Français ...

Les photos prises durant le jeu ont été utilisées la semaine suivante pour réaliser un roman-photo durant le cours d’informatique.

Les meilleures productions seront ensuite récompensées après vote des professeurs et des élèves !

A très bientôt pour cette deuxième partie de l'activité !

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30 octobre 2019 3 30 /10 /octobre /2019 08:26

"Istanbul, notre maison" a rassemblé les travaux d’élèves de 10ème et de 11ème, en partant de la commémoration du 6 octobre, la libération de la ville : présentations, exposition photographique et concours...

La Première Guerre mondiale fut un grand désastre pour tous les peuples du monde. Dans la période d’après-guerre, sur les terres qui furent ensuite le territoire de la République de Turquie, toutes les nations, qui vivaient sous la domination ottomane, ont connu la souffrance, l’effondrement et la mort. Pour les peuples de l’Empire ottoman, la Première guerre mondiale dura jusqu’en 1922. Le 1er octobre 1922 fut signé l’armistice de Mudanya, et avec l’arrivée du gouvernement de l’Assemblée Nationale turque à Istanbul, la ville fut libéré des occupants anglais, français et italiens seulement le 6 octobre 1923. C’est alors que la ville fut récupérée solennellement des mains des armées françaises et italiennes.

Depuis un siècle, nous n’avons pas connu la guerre à Istanbul. Cette ville est notre maison. Mais comment notre maison s’est-elle transformée depuis le siècle dernier ? Dans quelle mesure connaissons-nous notre maison ? Nous est-elle restée étrangère à certains égards ?

Les élèves de 10ème et de 11ème se sont inspirés de ces questions pour leur exposition de photographies. A la fin de l’exposition qui a aussi accueilli des présentations, ils ont participé au concours qui avait pour thème la transformation urbaine à travers les photographies et les histoires individuelles.

Istanbul, notre maison
Istanbul, notre maisonIstanbul, notre maison
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